V Encuentro Cultural de Educación Inicial

En el Municipio Palavecino del Estado Lara

V Encuentro Cultural de Educación Inicial

El pasado Viernes, 23 de marzo, desde las 8:30 am, en la sede del Polideportivo Aquilino Juárez del Municipio Palavecino del Estado Lara, los niños y niñas de Educación Inicial de la Esc. Bolivariana Juan de Dios Ponte, Esc. Bolivariana Urbano Yépez, Esc. Bolivariana Miguel Renom, Esc. Bolivariana José Ramón Brito Calles, U.E.E. Miguel Otero Silva, Esc. Bolivariana Hernán Garmendia, Esc. Bolivariana Carmen González de Musset, Esc. Bolivariana Don Vicente Amengual, Esc. Bolivariana Don Eustaquio Yépez, Esc. Bolivariana María G. de Sosa, Esc. Bolivariana José Aparicio Salcedo, Esc. Bolivariana Prof. Evelio Aponte, Esc. Bolivariana José María Vargas, C.E.I. Bolivariano Santa Eduvigis, Esc. Bolivariana Omaira Mendoza de Escobar y la U.E. Catalina de Romero, se dieron cita para llevar a cabo el V Encuentro Cultural de Educación Inicial. Este evento fue organizado por el personal Directivo de Educación Inicial: Prof. Yalile Guédez, Prof. María José Pérez, Lic. Marilú Báez, Prof. Sonia Mosquera, Prof. Magdalena Isacura, Prof. Yurne Hernández y Prof. Albes Silvestre conjuntamente con las docentes y auxiliares bajo los lineamientos de la Coordinación de Educación Inicial Estadal a cargo de la Prof. Disney Castillo, Coordinadora Municipal Nacional Prof. Nailet Arroyo, Cordinadora Municipal Estadal Prof. Elide Puerta y la Coordinadora Municipal de Escuelas Bolivarianas Lic. Dilcia Mendoza. Informa el Comité organizador que se sienten complacidas por el esfuerzo y apoyo logístico que brindaron diversos entes privados y organismos públicos como la Fundación del Niño de Palavecino, Fundela, Junta Parroquial de Cabudare para lograr reunir en dicho escenario más de 800 niños y niñas que cursan estudio en las mencionadas instituciones.
Dentro de la programación se exhibieron una serie de manifestaciones folklóricas con énfasis en el género musical: joropo, tamunangue, folklore, diversión popular, tradicional indígena, sangueo y repique de tambor, poesías, dramatizaciones, entre otras para el disfrute de los asistentes a fin de rescatar y fortalecer nuestras tradiciones.
Por otra parte el comité organizador hizo entrega a las 16 reinas del Folklore y el príncipe acompañante de unos merecidos obsequios, igualmente se otorgaron reconocimientos a cada una de las escuelas que participaron en este magno evento. Finalmente los niños y niñas presentes degustaron de un refrigerio y cotillones.

RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y OTROS COMPONENTES

COMPONENTES
ESPACIO:
Posición: Debajo – Encima de (sobre), Arriba- Abajo, Adentro – Afuera, Fuera de, Primero – Último – Después de, Al fondo, En Medio. Horizontal - Inclinada – Vertical. Sube-Baja, De frente, de espalda. De perfil, A un lado- al otro lado, al lado de, alrededor
Lateralidad: Derecha – Izquierda, hacia la derecha, hacia la izquierda
Lugar: Lejos – cerca, delante- detrás. Centro – Centro arriba- centro abajo
Ubicación de Objetos: En la Sala, baño, aula, espacios, jardín, parque, oficina, vecindario.
Posición y desplazamiento en espacios gráficos: Sigue laberintos, líneas, punteados
Relación de un cuerpo en espacio gráfico (Dibujos, fotos, cuentos…)

FORMAS GEOMÉTRICAS:
Círculo, triángulo, óvalo, Paralelogramos: cuadrado rectángulo, rombo, romboide. Cubo, cilindro, esfera, pirámide, cono, trapecio, paralelepípedo, prisma (presentes en el entorno), figuras planas, bidimensionales y tridimensionales.

LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES:
PESO (Pesado- liviano)
CAPACIDAD (lleno, vacío)
TIEMPO: Cronología (1º - Después – Fin) (Antes – Durante- Después) (Mañana, tarde, noche con sus astros) (es mediodía, es tarde, es temprano), Días de la semana, Mes, Hora, Fin de semana. Día de Cumpleaños. Aniversario. Estados del Tiempo: (Lluvioso, nublado, soleado), (Amaneciendo, Atardeciendo, Anocheciendo, Madrugada, Medianoche), (Ahora, Antes, Después, Ayer, Hoy, Mañana), (Corto, largo, nuevo, antiguo, joven, viejo, vencido (alimentos, medicinas), un rato largo, un rato corto, mucho tiempo).
Ordena sucesos en secuencia temporal (cuentos, láminas), procesos, situación.

LONGITUDINALES: Tamaño: (Grande, mediano, pequeño, Alto- bajo). Mas corto que, más largo que, más ancho que, más angosto que, más grueso que, más delgado que, más gordo que, más flaco que. Más grande que, más pequeño que, más alto que, mas bajo que, más pesado que, más liviano que, memos que…

SERIE NUMÉRICA
Conteo Memorístico, sólo, nada, cero, par, grupo, relación número cantidad, cantidad con cantidad, y número con signo; sucesor, antecesor, Clasificación relación de igual o identidad, ¿cuáles van juntos?, ¿cuáles se parecen? “tantos como”; diferentes o desigualdad: “más que”, “menos que”, “mayor que”, “menor que”; inclusión. Relaciones entre números: Estar entre, uno más que, uno menos que. Por atributos o criterios. Seriación: de diferencias, mayor o menor y viceversa, ordenar por experimentación (4, 5, 6). Atendiendo a uno o ambos extremos. Distinguir muchos, pocos, ninguno. Correspondencia uno a uno. Separar objetos de 2 en 2, de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5… Operaciones de adición y sustracción (agregando, quitando) más no de manera simbólica, registro de Información numérica mediante representación gráfica de palitos, cruces, pelotitas, número.
“La relación de los números naturales la construye el/la niño/a poco a poco, creando y coordinando relaciones de correspondencia, de ordenación, de cuantificación, de numeración, de relación número-cantidad y cifra-cantidad”. (pág. 315)

CARACTERISTICAS

A parte de trabajarlas como características, relaciones de y entre objetos y/o situaciones del entorno, también ayudan en la ampliación del vocabulario del niño, conllevándolo a la Metacognición (el niño(a) aporta ideas, opiniones, soluciones a situaciones planteadas. Integra el todo a partir de las partes). Por otro lado, el Docente debe ofrecer actividades lúdicas, que “incluyan acciones tales como: construir, anticipar, observar, representar, describir, interpretar, y comunicar oralmente las posiciones y desplazamiento de los objetos y de las personas, así como el reconocimiento de los atributos en cuerpos y figuras geométricas”.(Currículo de Educación Inicial) (pág. 307)

Líneas: Punteadas, rectas, curvas, sinuosas, inclinadas, oblícuas, zigzag, quebradas.
Color: (Colores Primarios, Secundarios, Terciarios) (Claro-Oscuro, Transparente, Incoloro, Turbio, Pálido, Cristalino, Invisible, y términos compuestos del color: Amarillento, grisáceo, azulado, negruzco, parduzco, rojizos, castaños, canoso, blanquecino, rosáceo, sonrojado, ruborizado)
Sabores: ácido, dulce, salado, agrio, amargo, simple, insípido, picante.
Olores: Fragancia, perfumado, inodoro, apestoso, fuerte, suave, huele a comida, huele a humo, a quemado.
Texturas: suave, terso, áspero, corrugado, rugoso, terciopelo, espinosa, liso, arrugado, duro, fuerte, blando.
Temperatura: Caliente, frío, tibio. Calor.
Forma: corto-largo, ancho- angosto, grueso-delgado, gordo-flaco, firme, aguado, gelatinoso, espeso, sólido, líquido, gaseoso, humedad, vapor.
Sonido (Silencio, Ruido, suave, ritmo, bulla, armonía y sus compuestos) timbre de voces, timbre de instrumentos. Sonidos Onomatopéyicos e instrumentales: cuerda, viento, percusión. Inicio y fin de canciones. Velocidades y Ritmos Musicales
Transformación: Estirar, encoger, amontonar, doblar, desdoblar, rasgar, enrollar, plegar, agregar, repartir, quitar, reunir, partir. Sólido, líquido, gaseoso.
Desplazamiento: Lento – rápido – veloz; hacia, desde, dentro, fuera de, en cambio a, alejándose de, caminar, trotar, correr, saltar, trepar, reptar, rodar, deslizar, patinar, arrastrar, brincar.
Sistema Monetario: Monedas de 10, 20, 50, 100, 500, 1000. Billetes: de Mil, Dos mil, Cinco Mil, Diez Mil, veinte mil, Cincuenta Mil.

Material Ampliado por TSU Elide Puerta (Enlace Municipio Palavecino) Para Círculo de Acción Directivos y Docentes

Por un mundo de Paz

Artista: Medina Azahara
Album: Aixa
Canción: Vientos de cambio

Por el rio de Moskvabajo a Gorky Park

escuchando vientos nuevos

verano atardecer soldados al pasar escuchando vientos nuevos.

Se achica el mundo mas quien iba a creer que fuéramos tu y yo hermanos

el futuro ya se ve se puede hasta tocar soplando con los vientos nuevos.

Llevame a la magia del momento de la gloria donde los niños

del mañana soñarán los cambios que vendrán.

Recuerdos del ayer siento al recorrer antiguas calles del pasado por el rio de Moskva

bajo a Gorky Park escuchando vientos nuevos.

LLévame a la mágia del momento de la gloria donde los niños del mañana soñarán

los cambios que vendran.

Llévame a la magia del momento de la gloria donde los sueños de los niños cambiarán a la humanidad.

El viento hará sonarla campana de la libertad ya no hay tiempo que perder hay que girar hacia la paz canta con tu balalaykaya lo que mi guitarra quiere gritar.

Llevame a la magia del momento de la gloria donde los niños del mañana soñarán los cambios que vendrán.

Día de la Poesía: 21 de Marzo

El Día Mundial de la Poesía es un evento internacional que se lleva a cabo cada año el 21 de marzo y que se dirige a niños menores de 13 años.

Se realiza desde 1976 en Bélgica en el mismo los niños expresan a través de sus poemas u otros escritos, la esperanza del mundo.

Tomando en cuenta esta referencia, en Venezuela en el nivel Preescolar a mediados del año 1982 cada mes de marzo se celebraba esta efeméride, con actividades alusivas al tema, donde los docentes diseñaban carteleras, murales, se recopilaban y creaban poesías con los niños, y niñas.
En algunos preescolares se hacia “la semana de la poseía” en donde se aprovechaba para crear el slogan o poema que identificaría la semana del preescolar.

En el año 2000 la UNESCO impulsa este día para promover la poesía como una forma de cultura esencial.

Por ello en el Municipio Palavecino se realizo en Educación Inicial
I Encuentro con el Cuento y la Poesía Infantil
“Ezequiel Bujanda”
El objetivo de iniciar el encuentro con el cuento y la poesía es abrir un espacio en donde tengan oportunidad de participar todas aquellas docentes que tengan amor a la Literatura Infantil desde cualquier género en la estructura literaria: Poesías, Cuentos, Fábulas, Adivinanzas y otros, para proyectar todas aquellas obras inéditas que deseen compartir.

Reseña:

Año escolar: 2001_2002 Se inicial y se le coloca el nombre
“Ezequiel Bujanda” Directivos responsables Yelitza Montero, Aída Dávila.
Año escolar 2002_2003 II Encuentro
Se hace en homenaje a Nuestra compañera Yelitza Montero quien fallece este mismo año

Cuento ganador año 2003: El Araguaney y El Turpial
Autor: Aiby C. Castillo.
Poesía ganadora año 2003: El árbol sin vida
Autor: Mary Rodríguez.
Directivos responsables: Norma Duran, Dilú Piñero

Año escolar 2003_2004 Se realiza un taller de literatura para los docentes con apoyo de la Universidad Yacambú.
Año escolar 2004_2005 Se organiza el III Encuentro de la poesía en homenaje a Noris Berroteran. Quien fue la primera coordinadora o enlace municipal del Nivel inicial en Palavecino
Directivos responsables: Flor ángel Quintero, Alves Silvestre, Norma Durán.
La misma no se pudo llevar a cabo por que no se inscribieron sufientes cuentos y poesias.

Reflexionando un poco serìa un buen momento para retomar proyectos iniciados, mejorarlos con nuevas ideas, y no dejar en el olvido "El Encuentro con el cuento y la poesia Ezequiel Bujanda"

Contamos en el Municipio Palavecino en el nivel inicial con un excelente equipo de Directivos que podrian impulsar entre sus instituciones la participación del personal para llevar cabo el III Encuentro.

Seria una forma de volvernos a encontrar Directivos de los Colegios Privados, Nacionales y Estadales.

Información General de Educacióon Inicial

Información tomada de las estadisticas entregadas por el Personal Directivo de Educación Inicial en el año escolar 2006/2007
Recopilada por Elide Puerta

Este blogs es el resultado del contacto directo con el personal directivo, docentes y estudiantes de Educación preescolar(EducaciónInicial), acertando en su necesidad de compartir e intercambiar experiencias que fortalezcan su labor docente y proyectar la importancia de este primer nivel como base de la Educación.

Visión: Implementar las innovaciones y avances tecnológicos para promover el buen uso, de la tecnología Internet para fines Educativos, acorde alos planes, proyectos y propuesta educativa, existentes en el país, para el nivel inicial.

Misión: Atender las necesidades técnico académicas requeridas por los directivos, docentes, estudiantes para fortalecer su labor pedagógica, difundir la importancia de la Educación Inicial como primer nivel del Sistema Educativo Venezolano, y apoyar a la familia como base de la sociedad.

Tiene como objetivo:

1. Brindar apoyo técnico académico al personal docente de EducaciónInicial, como a la familia elemento primordial en la educación de sus hijos/as.

2. Incentivar el trabajo que se vienen realizando en las diferentes instituciones educativas y comunidades.

3. Fomentar el intercambio de experiencias entre docentes de Educación Inicial.

4. Crear una red de educadores para apoyo académico al nivel inicial.

5. Promover la participación, cooperación e integración de la familia,/comunidad a la escuela.

6. Publicar, informar sobre los diferentes eventos de actualización, como Congresos, Jornadas para los docentes.

Para participar.

Enviar en disquete, CD, al CEI Niña Ramona Orozco (antigua Piedra azul) o por los correo electrónico edulara2003@hotmail.com la información que desees publicar.

1 Los docentes, directivos, estudiantes pueden enviar sus proyecto, actividades que realizan en formato Word, y si son fotografías en formato jpg2

2 Los directivos que deseen anexar su institución: enviar misión, visión, objetivos, reseña de la institución,actividades que realizan, proceso de inscripción entre otras informaciones que consideren importante compartir

Gesto de Amor

Un verdadero gesto de amor, cuando desde temprana edad

enseñamos a nuestros niños y niñas la importancia de amar sin condiciones,

de dar sin esperar nada cambio.

Es una tierna y espontánea caricia que llega al alma.

Un regalo para Educación Inicial

Con el fin de apoyar la labor que vienen realizando mis colegas y compañeras Directivos de Educación Inicial, es este espacio para publicar, compartir y dar a conocer lo que viene realizando en sus instituciones y comunidad.

Es un regalo para Educación Inicial, para todas aquellas docentes, estudiantes y directivos que deseen enviar e intercambiar información educativa.

Un espacio hecho con mucho cariño para cada una de ustedes.

Regalo de Educación Inicial

Los actos escolares deben realizarse con la participación voluntaria de los niños y niñas en donde se muestre su entusiasmo, alegría, creatividad y espontaneidad; dejando en ellos una experiencia agradable y un aprendizaje significativo en su formación.

Presentar la Dramatización de la canción “Cada vez que sale el sol” fue un mensaje de optimismo, esperanza y fe, que trasmitieron los niños y niñas a los adultos presentes en la UE niña Ramona Orozco.

Como también lo fue la gran sorpresa cuando los niños y niñas obsequiaron a los presente “Cajita de Música” Un regalo hecho con detalles inolvidables para una celebración de quince años.

Ver sus rostros iluminados por una sonrisa y sentir sus calurosos aplausos fue la mejor muestra que nuestro regalo de Educación Inicial llego a sus corazones

Educacion Básica

AJEDREZ

CONSIDERANDO
Que el ajedrez como deporte intelectual es una valiosa herramienta educativa que contribuye a agudizar la atención, aumentar la concentración, ejercitar la abstracción y formar el carácter del individuo, resulta indispensable fomentarse la práctica de este deporte y juego de estrategia en las Instituciones Educativas para combinar simultáneamente los ejercicios de ajedrez con otros de las áreas instrumentales, como lógica o matemáticas
CONSIDERANDO
Que el Ministerio de Educación y Deportes es el órgano del Ejecutivo Nacional para todo cuanto se refiere al sistema educativo, en tal virtud le corresponde planificar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y evaluar el sistema educativo,
RESUELVE
Artículo 1. Se establece el estudio y la práctica del ajedrez en todos los planteles educativos oficiales y privados, como una nueva herramienta de aprendizaje.
Artículo 2. Incorporar en los Centros de Educación Inicial elementos del ajedrez que permitan el desarrollo intelectual, lúdico y afectivo de los niños y niñas entre los cero (0) y seis (6) años de edad.
Gaceta Oficial número 38.172Caracas, 25 de Abril de 2005Años 194º y 145 Resolución número 33

Planificación por Proyecto

Planificación por Proyecto

Con la Construcción de la Propuesta del Diseño Curricular, se pretende hacer un reajuste de la práctica escolares.

Es un momentode intercambio para reflexionar en los retos que ha de afrontar la educación inicial como primer nivel del sistema educativo.

Asi mismo se ha venido hablando de diferentes formas de trabajo para poder lograr el desarrollo integral del niño/a, entre ellas se encuentran el trabajo por proyecto, el cual esta enfocado en las situaciones de aprendizajes significativas para los niños/as.

El mismo tiene como fin las búsquedas de soluciones, preguntas y problemas surgidos de su entorno, de su medio social en donde la Comunidad, los Maestros, la Institución forma parte y en esta búsqueda constante de soluciones todos tienen la oportunidad de participar en las actividades como seres sensible, creativos através de conocimientos y actividades funcionales, significativas y socializadoras.

Al principio es normal que los niños/as no participen activamente en el desarrollo del proyecto, pero incentivándolo se irán familiarizando y el ambiente tomará parte del proceso, ya que en el desarrollo de la jornada diaria en el periodo de planificación el docente emplea estrategias para que los niños/as comuniquen que desean hacer en ese día en el Preescolar.

Se podrían sugerir algunos proyectos pero lo ideal es que el Docente junto con los niños/as, elaboren su propio proyectos según el interés observado y que busque el apoyo de la familia para que los mismo sean complementados en el hogar, como también nose pretende que la evaluación de los mismo sea por la cantidad de proyectos elaborados en el año, saturando a los niños/as con ellos,ni tampoco encasillarse que estos se deben desarrollar en una determinada época del año y que todas las actividades giren alrededorde los mismo.

El docente debe implementar sus propias estrategias, para dinamizar el proceso de su desarrollo, buscando siempre la calidad y no la cantidad de información que pueda dársele en un tiempo determinado.

Referente a como se realizará la evaluación esta será a través de la observación y seguimiento diario que hará el docente, destacando los logros alcanzados por los niños/as, su interés, su participación en las actividades, sus dificultades y su proceso de desarrollo.

La misma será informada a los padres en forma periódica, a través de los instrumento de evaluación utilizados para la misma.

Norma Durán

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES

Integrar a la familia en la Actividades que se realizan en la escuela, es un gran apoyo para llevar con exíto las prograciones realizadas.
Es por ello que de una forma organizada se podrian nombrar comisiones de trabajo al inicio del año escolar; las misma pueden formarse según las necesidades de cada institución y establecer en conjunto las funciones que llevaran acabo. A continuación un ejemplo de algunas comisiones...

Espacio Exterior: Se encargará de organizar con las docentes actividades fuera del aula, solicitar transporte, permiso de entrada al parque, al museo u otro sitio que requiera boleto de entrada, acompañar y colaborar con las docentes en estas actividades.
Comisión de Refrigerio: Se encargará de organizar las meriendas según la actividad planificada, cumpleaños, actividades especiales entre otros.
Comisión de Redes: Se encargará de hacer los contactos con los miembros de la comunidad y organismos existentes, Universidades, Ambulatorios, Empresas Privadas, entre otros que puedan apoyar las actividades programadas en la institución.
Comisión de Cooperativa: Se encargara de implementar estrategias para adquirir fondos económicos para las actividades programadas durante el año escolar.
Comisión de comunicación y publicidad: Se encargara de proyectar a través de los medios de comunicación las actividades realizadas en la institución y en la comunidad.

Se pueden nombrar dos o tres personas por comisión en cada sección, si son 4 secciones , serían entre 10 o 15 representantes que formaran parte de tu equipo de trabajo, durante el año escolar.
Las comisiones las puedes formar según las necesidades de tu institución y adaptarle el nombre según su función.
Al final de año escolar se hará una revisión del trabajo de cada comisión “Como trabajamos y participamos en Educación Inicial” estimulando a los padres y representantes por su participación.
Estas son algunas sugerencias para trabajar unidos con la familia.
Inténtalo y luego compartimos como te fue con esta experiencia.

Por: Norma Durán·

Propuesta Diseño Curricular

Una internet mas segura

Chateo en Internet.09/02/2004.

Un 60% de los niños, no saben que la gente con la que conversan por Internet, puede no ser quienes pretenden. Estas son las conclusiones a las que llegó un estudio presentado el mismo día en que se celebra el:"Día Internacional para una Internet más Segura".

Esta fecha fue creada con la finalidad de crear un ámbito virtual más seguro para los menores, evitando que puedan acceder a determinados contenidos no aptos para su edad. Pero no todas son malas noticias, explicó Rachel O'Connell, directora del departamentode Investigación sobre el Ciberespacio, de la Universidad deLancashire, Inglaterra.

"Las cifras de niños que utilizan los sitios de 'chateo' han disminuido", dijo O'Connell, aunque, "La proporción de los que tienen un encuentro cara a cara ha aumentado".

El estudio demostró que los niños que ingresan a estos sitios, tienen un perfil determinado. La mayoría de ellos asumen más riesgos y están menos inhibidos por las normas sociales y por lo tanto son más proclives a ignorar las advertencias de los adultos O'Connell recomienda no asustar a los niños sobre los sitios de "chateo" ya que el factor riesgo puede convertirlos en algo aún más tentador. En cambio sugiere que los padres se involucren más conlas actividades que desarrollan sus hijos a través de la Internet."Los padres se interesan por los amigos que sus hijos tienen fuera de la red.
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Es aplicar las mismas reglas para las relaciones que los niños establecen por Internet", concluyó O'Donnell.

Es por ello que el Municipio Palavecino del Estado Lara se pretende desde el nivel inicial

• Promover el uso de la tecnología Internet con fines educativos y formación docente.
• Lograr enlazar los proyectos existentes de aulas virtuales,para un mejor aprovechamiento de los recursos y experiencias.
• Fomentar el nuevo diseño curricular a través de la red,dando la apertura al intercambio de información con otras instituciones.
• Usar las herramientas de formación educativa, enfocada a la educación inicial y del docente.

Propuesta del Diseño Curricular de Educación Inicial (Palavecino)

Se recomienda según su entorno:
Llevar acabo actividades que sean significativas para el aprendizaje del niño/a, formándolos para que se identifiquen con su región.
La incorporación de los padres y representantes como adultos significativos en el aprendizaje del niño/a

Incorporar el Deporte, el folklore como parte de su jornada diaria.

Estas actividades (folklore, deporte u otras) formaran parte de las actividades colectivas dentro o fuera del aula, respetando el desarrollo de la jornada diara.

Radio Comunitaria: MAGIA, ALEGRIA Y DIVERSION programa Educativo

Propuesta Aprendiendo con los niños y las niñas.
Consiste en utilizar la radio como un medio de aprendizaje que involucre la participación, en donde serán los niños, las niñas y los adolescentes quienes difundan tópicos educativos.
La radio es una excelente alternativa para ofrecer la posibilidad de aprender algunas actividades, técnicas, o estudios y darlas a conocer a poblaciones estudiantiles y docentes que, por diferentes razones, no tienen acceso a estos.
Cada parroquia podrá sugerir los temas que desean conocer y se conformará un equipo educativo radial que asesora a los niños/as y jóvenes al respecto, esto permitirá incentivarlos a la investigación y la cultura general.
Se fortalecerá a través de la radio el trabajo educativo y se creara un vínculo entre la comunidad y la escuela.
Esta experiencia se lleva cabo en el municipio Palavecino, a través de la radio comunitaria Kabudari, haciendo énfasis en la educación inicial através del Programa MAGIA, ALEGRIA Y DIVERSIÓN 97.7 F.M y de esta forma se contribuye a fortalecer este primer nivel educativo.

Norma Durán

DE LA MANO CON LA TECNOLOGIA NOS VAMOS INICIAR

Se propone la incorporación del uso del computador dentro de la jornada diaria como herramienta de aprendizaje.

La propuesta consiste en: La estimulación y educación hacia las nuevas tecnologías en manera educativa, actualización del docente y la participación de la comunidad Juvenil en el desarrollo de los niños en edad Preescolar.

Se incorporara a los niños y niñas de educación inicial, a los estudiantes de los liceos adyacentes y un tutor de informática.

Cada institución seleccionara uno de sus salones de niños en edad Preescolar como Monitor del Programa.

Estos niños y su docente asistirán una vez por semana a las Instalaciones del Centro de Navegación Xplora en Centro comercial Terepaima II, en Cabudare. Donde dos Estudiante de los liceos locales y un preparador en Informática, les irán enseñando el manejo del computador, usando programas de educación preescolar, que emulan los que realizan en sus aulas escolares, podrán ir usando técnicas nuevas de coordinación y comprensión, esta información la estará recolectando el Docente y luego pasara esa información a un proceso de evaluación de los datos de las diferentes instituciones y al final del año escolar podremos ver los resultados comparativos del desarrollo de los niños y niñas que participaron el proyecto. Esto permitirá sustentar la propuesta de que se incluyan aulas de informáticas dentro de los centros educativos de enseñanza preescolar.

Niñ@s zurdos..

Los niños zurdos requieren de mucha paciencia por parte de los adultos que están a su alrededor, se le debe enseñar y habituar, para que se familiaricen con las actividades que por lo general se hacen pensando solo en los niños/as diestros.
A estos niños/ se le hace un poco difícil el uso de la tijera, aprender a atarse sus zapatos, hacer nudos, al ubicarlos en las mesas, se debe hacer a la izquierda, para que puedan fácilmente hacer su trabajos como colorear o escribir.
Por ello se propone que los docentes al llenar la ficha de inscripción y en entrevista con los padres soliciten esta información, e irlos observando durante durante la jornada diaria para poder elaborar las estrategias que han de utilizar con estos niños/as.
Al momento de dotar las instituciones con material y útiles escolares y al darle la lista de utiles a la padres se haga tomando en cuenta este aspecto.

http://www.zurdoteca.cl/

Incorporación de un segundo idioma

“En 1997, el equipo de neurólogos del hospital Memorial Sloan Kettering, de Nueva York, comprobó que el cerebro de un niño es capaz de memorizar dos lenguajes en forma simultánea en una misma región de la corteza cerebral, utilizando un único grupo de neuronas, a diferencia de los adultos, quienes al adquirir un segundo idioma lo almacenan en un área distinta.”

Por ello se propone: tomar en cuenta esta experiencia que se lleva a cabo
en algunas instituciones publicas y privadas como lo es la incorporación del ingles como segundo idioma

Esta se lleva acabo como proyecto institucional en la Unidad Educativa Piedra Azul con un miembro de la comunidad (representante) que colabora dando clases desde el educación inicial.