El amor de DIOS es como el mar:Puedes ver su inicio pero no su final.

viernes, abril 20, 2007

EDUCANDO PARA LA PAZ

La paz perfecta


Había una vez un Rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta.
Muchos artistas intentaron.
El rey observo y admiró todas las pinturas, pero solamente hubieron dos que a el realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.La primera era un lago muy tranquilo.
Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas placidas montañas que lo rodeaban. Sobre éstas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas.
Todos los que miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.
La segunda pintura también tenia montañas. Pero éstas eren escabrosas y descubiertas.
Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua.
Todo esto no se revelaba para nada lo pacífico. Pero cuando el Rey observo cuidadosamente, el miro tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca.
En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir de la violenta caída de agua, estaba sentado placidamente un pajarito en el medio de su nido... Paz perfecta.
El Rey escogió la segunda. ¿Sabes porque?
Porque, explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor.
Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón.
Este es el verdadero significado de la "paz".

martes, abril 03, 2007

CIRCULO DE ESTUDIO PROCESOS MATEMATICOS



“El objetivo no es enseñar los números de la manera que
la escuela tradicional lo hizo de uno en uno y
proponiendo la escritura de los mismos en forma de
caligrafía, haciendo hincapié en el trazo. Se trata de
proponer situaciones didácticas donde se utilice el
número en diferentes contextos: para contar, para
saber cuántos objetos hay, para comparar colecciones,
para construir una colección compuesta por una
determinada cantidad de objetos, buscándolos e
interpretándolos en objetos de uso social (numeración
de las casas, calendarios, envases, el número del
ascensor, otros); tratando de comprender la función que
ellos cumplen”
“El hecho de contar en forma correcta no es siempre
garantía de correspondencias cuantitativas. La acción de
contar implica algo más que el recitado de la serie
numérica; involucra, también un procedimiento de
correspondencia término a término entre el conjunto de
los números y de los objetos que se deben contar;
ejemplo: María, niña de cuatro años, agrupa varios
objetos (tazas plásticas) y luego realiza el conteo,
señalando con el dedo cada uno de los objetos,
correspondiendo con el número que va diciendo.
La serie de los números naturales la construye el/la
niño/a poco a poco, creando y coordinando relaciones de
correspondencia, de ordenación, de cuantificación, de
numeración, de relación número-cantidad y
cifra- cantidad.
Podemos decir que el niño o la niña construye el
concepto de número natural a partir de los
conocimientos previos que proporciona el medio en que
vive y coordinando las actividades sistemáticas de
aprendizaje que le brinda el contexto educativo.”
EDUCACIÓN INICIAL
PROCESOS MATEMÁTICOS
MED Febrero/2005
"Puedes bajar el módulo de procesos matemáticos que se encuentra en archivo al final de la página caja negra BOX "

Video Matto Buzante Nº 2

Video Matto Buzante Nº 1

Revisando un poco encontre este video, que me parecio muy interesante compartir, es un forma dinámica para aprender matemáticas.

En estos momentos que nos encontramos trabajando con procesos matemáticos, en eduacación inicial, aunque el ejemplo es con niños(as) de tercer grado, quizas adaptando las actividades a la edad de niño(a) se puede implentar desde el nivel inicial

domingo, abril 01, 2007

XXXII ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LA DIRECCION DE EDUCACION PREESCOLAR

RESEÑA HISTORICA DE EDUCACION PREESCOLAR EN VENEZUELA
1958 la educación preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado
1964 hasta 1969 se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación (EDUPLAN), donde esta adscrita la subcomisión de educación preescolar cuyo objetivo primordial fue; elaborar el programa, las guías de estudios, y otros instrumentos curriculares del nivel.
1975 Creación de la Dirección de Educación Preescolar (Decreto N° 827 Resolución N° 288).
1979 Creación del Programa de Participación de la Comunidad en la Atención Integral del Preescolar a través de Aulas abiertas.
1980 se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación
1984 Sensibilización Hacia el nuevo Currículum.
1985 Se inician las Estrategias No Convencionales con la creación del Programa centro del Niño y la Familia.
1986 Se pone en práctica a través del currículo implementado en el año
1986,
Implementación Guía Práctica para niños Preescolares.
1987 Rendimiento del Programa Familia por Decreto N° 299 Ministerio de Educación.
1988 Creación del Proyecto Modelo de Atención Integral al Niño Preescolar del Sector Rural.
1994 - 1996, se inicia la revisión curricular del Nivel Preescolar,
1997 Hacia EL Preescolar Integral de Calidad. PIC
1999 Propuesta Preescolar Bolivarianos.
2000 _ 2001, SE ORIGINO un documento de Propuesta de “Currículo Básico Nacional de Educación Inicial.” La propuesta pretendía ser coherente con la Constitución de la República (1999) y la Ley Orgánica para la Protección Integral del Niño y del Adolescente (en vigencia a partir del año 2000)
2001-2002 Se pone en vigencia la Educación Inicial, y con ello la articulación de los Programa No Convencionales los cuales pasan a denominarse Estrategias No Convencionales.
2004 Se inicia el Proyecto SIMONCITO

Resumiendo
En 1980 se oficializa
como primer nivel del sistema educativo nacional a través
de la Ley Orgánica de Educación
pero desde el año (1958), la educación preescolar ya existia y se encontraba en un alto porcentaje en manos del sector privado
1964 hasta 1969 se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación (EDUPLAN), donde esta adscrita la subcomisión de educación preescolar cuyo objetivo primordial fue; elaborar el programa, las guías de estudios, y otros instrumentos curriculares del nivel.
Como se puede ver, el motivo por el cual cada mes de abril se celebra en todas las instituciones educativas, la semana de preescolar es porque el
1º de Abril de 1975
se crea la "Dirección de Educación Preescolar"
1975 al 2007
XXXII Aniversario de la
"Creación de la Dirección de Educación Preescolar"

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