El amor de DIOS es como el mar:Puedes ver su inicio pero no su final.

lunes, mayo 01, 2006

AJEDREZ


CONSIDERANDO
Que el ajedrez como deporte intelectual es una valiosa herramienta educativa que contribuye a agudizar la atención, aumentar la concentración, ejercitar la abstracción y formar el carácter del individuo, resulta indispensable fomentarse la práctica de este deporte y juego de estrategia en las Instituciones Educativas para combinar simultáneamente los ejercicios de ajedrez con otros de las áreas instrumentales, como lógica o matemáticas
CONSIDERANDO
Que el Ministerio de Educación y Deportes es el órgano del Ejecutivo Nacional para todo cuanto se refiere al sistema educativo, en tal virtud le corresponde planificar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y evaluar el sistema educativo,
RESUELVE
Artículo 1. Se establece el estudio y la práctica del ajedrez en todos los planteles educativos oficiales y privados, como una nueva herramienta de aprendizaje.
Artículo 2. Incorporar en los Centros de Educación Inicial elementos del ajedrez que permitan el desarrollo intelectual, lúdico y afectivo de los niños y niñas entre los cero (0) y seis (6) años de edad.
Gaceta Oficial número 38.172Caracas, 25 de Abril de 2005Años 194º y 145 Resolución número 33

sábado, abril 01, 2006

Planificación por Proyecto


Planificación por Proyecto
Con la Construcción de la Propuesta del Diseño Curricular, se pretende hacer un reajuste de la práctica escolares.
Es un momentode intercambio para reflexionar en los retos que ha de afrontar la educación inicial como primer nivel del sistema educativo.
Asi mismo se ha venido hablando de diferentes formas de trabajo para poder lograr el desarrollo integral del niño/a, entre ellas se encuentran el trabajo por proyecto, el cual esta enfocado en las situaciones de aprendizajes significativas para los niños/as.
El mismo tiene como fin las búsquedas de soluciones, preguntas y problemas surgidos de su entorno, de su medio social en donde la Comunidad, los Maestros, la Institución forma parte y en esta búsqueda constante de soluciones todos tienen la oportunidad de participar en las actividades como seres sensible, creativos através de conocimientos y actividades funcionales, significativas y socializadoras.
Al principio es normal que los niños/as no participen activamente en el desarrollo del proyecto, pero incentivándolo se irán familiarizando y el ambiente tomará parte del proceso, ya que en el desarrollo de la jornada diaria en el periodo de planificación el docente emplea estrategias para que los niños/as comuniquen que desean hacer en ese día en el Preescolar.
Se podrían sugerir algunos proyectos pero lo ideal es que el Docente junto con los niños/as, elaboren su propio proyectos según el interés observado y que busque el apoyo de la familia para que los mismo sean complementados en el hogar, como también nose pretende que la evaluación de los mismo sea por la cantidad de proyectos elaborados en el año, saturando a los niños/as con ellos,ni tampoco encasillarse que estos se deben desarrollar en una determinada época del año y que todas las actividades giren alrededorde los mismo.
El docente debe implementar sus propias estrategias, para dinamizar el proceso de su desarrollo, buscando siempre la calidad y no la cantidad de información que pueda dársele en un tiempo determinado.
Referente a como se realizará la evaluación esta será a través de la observación y seguimiento diario que hará el docente, destacando los logros alcanzados por los niños/as, su interés, su participación en las actividades, sus dificultades y su proceso de desarrollo.
La misma será informada a los padres en forma periódica, a través de los instrumento de evaluación utilizados para la misma.
Norma Durán

ALGUNAS SUGERENCIAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES Y REPRESENTANTES





Integrar a la familia en la Actividades que se realizan en la escuela, es un gran apoyo para llevar con exíto las prograciones realizadas.
Es por ello que de una forma organizada se podrian nombrar comisiones de trabajo al inicio del año escolar; las misma pueden formarse según las necesidades de cada institución y establecer en conjunto las funciones que llevaran acabo. A continuación un ejemplo de algunas comisiones...


Espacio Exterior: Se encargará de organizar con las docentes actividades fuera del aula, solicitar transporte, permiso de entrada al parque, al museo u otro sitio que requiera boleto de entrada, acompañar y colaborar con las docentes en estas actividades.
Comisión de Refrigerio: Se encargará de organizar las meriendas según la actividad planificada, cumpleaños, actividades especiales entre otros.
Comisión de Redes: Se encargará de hacer los contactos con los miembros de la comunidad y organismos existentes, Universidades, Ambulatorios, Empresas Privadas, entre otros que puedan apoyar las actividades programadas en la institución.
Comisión de Cooperativa: Se encargara de implementar estrategias para adquirir fondos económicos para las actividades programadas durante el año escolar.
Comisión de comunicación y publicidad: Se encargara de proyectar a través de los medios de comunicación las actividades realizadas en la institución y en la comunidad.

Se pueden nombrar dos o tres personas por comisión en cada sección, si son 4 secciones , serían entre 10 o 15 representantes que formaran parte de tu equipo de trabajo, durante el año escolar.
Las comisiones las puedes formar según las necesidades de tu institución y adaptarle el nombre según su función.
Al final de año escolar se hará una revisión del trabajo de cada comisión “Como trabajamos y participamos en Educación Inicial” estimulando a los padres y representantes por su participación.
Estas son algunas sugerencias para trabajar unidos con la familia.
Inténtalo y luego compartimos como te fue con esta experiencia.

Por: Norma Durán·

domingo, marzo 05, 2006

Una internet mas segura


Chateo en Internet.09/02/2004.
Un 60% de los niños, no saben que la gente con la que conversan por Internet, puede no ser quienes pretenden. Estas son las conclusiones a las que llegó un estudio presentado el mismo día en que se celebra el:"Día Internacional para una Internet más Segura".
Esta fecha fue creada con la finalidad de crear un ámbito virtual más seguro para los menores, evitando que puedan acceder a determinados contenidos no aptos para su edad. Pero no todas son malas noticias, explicó Rachel O'Connell, directora del departamentode Investigación sobre el Ciberespacio, de la Universidad deLancashire, Inglaterra.
"Las cifras de niños que utilizan los sitios de 'chateo' han disminuido", dijo O'Connell, aunque, "La proporción de los que tienen un encuentro cara a cara ha aumentado".
El estudio demostró que los niños que ingresan a estos sitios, tienen un perfil determinado. La mayoría de ellos asumen más riesgos y están menos inhibidos por las normas sociales y por lo tanto son más proclives a ignorar las advertencias de los adultos O'Connell recomienda no asustar a los niños sobre los sitios de "chateo" ya que el factor riesgo puede convertirlos en algo aún más tentador. En cambio sugiere que los padres se involucren más conlas actividades que desarrollan sus hijos a través de la Internet."Los padres se interesan por los amigos que sus hijos tienen fuera de la red.
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Es aplicar las mismas reglas para las relaciones que los niños establecen por Internet", concluyó O'Donnell.
Es por ello que el Municipio Palavecino del Estado Lara se pretende desde el nivel inicial
  • Promover el uso de la tecnología Internet con fines educativos y formación docente.
  • Lograr enlazar los proyectos existentes de aulas virtuales,para un mejor aprovechamiento de los recursos y experiencias.
  • Fomentar el nuevo diseño curricular a través de la red,dando la apertura al intercambio de información con otras instituciones.
  • Usar las herramientas de formación educativa, enfocada a la educación inicial y del docente.

sábado, marzo 04, 2006

Propuesta del Diseño Curricular de Educación Inicial (Palavecino)




Se recomienda según su entorno:
Llevar acabo actividades que sean significativas para el aprendizaje del niño/a, formándolos para que se identifiquen con su región.
La incorporación de los padres y representantes como adultos significativos en el
aprendizaje del niño/a

Incorporar el Deporte, el folklore como parte de su jornada diaria.

Estas actividades (folklore, deporte u otras) formaran parte de las actividades colectivas dentro o fuera del aula, respetando el desarrollo de la jornada diara.

Radio Comunitaria: MAGIA, ALEGRIA Y DIVERSION programa Educativo



Propuesta Aprendiendo con los niños y las niñas.
Consiste en utilizar la radio como un medio de aprendizaje que involucre la participación, en donde serán los niños, las niñas y los adolescentes quienes difundan tópicos educativos.
La radio es una excelente alternativa para ofrecer la posibilidad de aprender algunas actividades, técnicas, o estudios y darlas a conocer a poblaciones estudiantiles y docentes que, por diferentes razones, no tienen acceso a estos.
Cada parroquia podrá sugerir los temas que desean conocer y se conformará un equipo educativo radial que asesora a los niños/as y jóvenes al respecto, esto permitirá incentivarlos a la investigación y la cultura general.
Se fortalecerá a través de la radio el trabajo educativo y se creara un vínculo entre la comunidad y la escuela.
Esta experiencia se lleva cabo en el municipio Palavecino, a través de la radio comunitaria Kabudari, haciendo énfasis en la educación inicial através del Programa MAGIA, ALEGRIA Y DIVERSIÓN 97.7 F.M y de esta forma se contribuye a fortalecer este primer nivel educativo.
Norma Durán

DE LA MANO CON LA TECNOLOGIA NOS VAMOS INICIAR


Se propone la incorporación del uso del computador dentro de la jornada diaria como herramienta de aprendizaje.

La propuesta consiste en: La estimulación y educación hacia las nuevas tecnologías en manera educativa, actualización del docente y la participación de la comunidad Juvenil en el desarrollo de los niños en edad Preescolar.

Se incorporara a los niños y niñas de educación inicial, a los estudiantes de los liceos adyacentes y un tutor de informática.

Cada institución seleccionara uno de sus salones de niños en edad Preescolar como Monitor del Programa.

Estos niños y su docente asistirán una vez por semana a las Instalaciones del Centro de Navegación Xplora en Centro comercial Terepaima II, en Cabudare. Donde dos Estudiante de los liceos locales y un preparador en Informática, les irán enseñando el manejo del computador, usando programas de educación preescolar, que emulan los que realizan en sus aulas escolares, podrán ir usando técnicas nuevas de coordinación y comprensión, esta información la estará recolectando el Docente y luego pasara esa información a un proceso de evaluación de los datos de las diferentes instituciones y al final del año escolar podremos ver los resultados comparativos del desarrollo de los niños y niñas que participaron el proyecto. Esto permitirá sustentar la propuesta de que se incluyan aulas de informáticas dentro de los centros educativos de enseñanza preescolar.

Niñ@s zurdos..




Los niños zurdos requieren de mucha paciencia por parte de los adultos que están a su alrededor, se le debe enseñar y habituar, para que se familiaricen con las actividades que por lo general se hacen pensando solo en los niños/as diestros.
A estos niños/ se le hace un poco difícil el uso de la tijera, aprender a atarse sus zapatos, hacer nudos, al ubicarlos en las mesas, se debe hacer a la izquierda, para que puedan fácilmente hacer su trabajos como colorear o escribir.
Por ello se propone que los docentes al llenar la ficha de inscripción y en entrevista con los padres soliciten esta información, e irlos observando durante durante la jornada diaria para poder elaborar las estrategias que han de utilizar con estos niños/as.
Al momento de dotar las instituciones con material y útiles escolares y al darle la lista de utiles a la padres se haga tomando en cuenta este aspecto.

Incorporación de un segundo idioma


“En 1997, el equipo de neurólogos del hospital Memorial Sloan Kettering, de Nueva York, comprobó que el cerebro de un niño es capaz de memorizar dos lenguajes en forma simultánea en una misma región de la corteza cerebral, utilizando un único grupo de neuronas, a diferencia de los adultos, quienes al adquirir un segundo idioma lo almacenan en un área distinta.”

Por ello se propone: tomar en cuenta esta experiencia que se lleva a cabo
en algunas instituciones publicas y privadas como lo es la incorporación del ingles como segundo idioma

Esta se lleva acabo como proyecto institucional en la Unidad Educativa Piedra Azul con un miembro de la comunidad (representante) que colabora dando clases desde el educación inicial.

El municipio Palavecino limita con el municipio Iribarren y el estado Yaracuy por el Norte; con el municipio Simón Planas por el Sur; con el estado Yaracuy por el Este y con el municipio Iribarren por el Oeste.
Cuenta con una superficie de 440 Km2. Alberga una población de 110.602 habitantes (el 7.13 por ciento de la población total del estado). Su capital Cabudare tiene 58.997 habitantes aproximadamente y el 38,37 por ciento del total de pobladores del municipio es menor de 15 años. Alcanza una densidad demográfica de 251.37 hab./Km2.
Está conformado por las parroquias:
Cabudare (Cabudare) con 32 instituciones Educativas,
José Gregorio Bastidas (Los Rastrojos) con 31 instituciones Educativas, Agua Viva (Agua Viva) con 4 instituciones

martes, enero 31, 2006

Como surge la Educación inicial en Venezuela

RESEÑA HISTORICA DE EDUCACION PREESCOLAR EN VENEZUELA

1.975 Creación de la Dirección de Educación Preescolar (Decreto N° 827 Resolución N°288).
1.979 Creación del Programa de Participación de la Comunidad en la Atención Integral del Preescolar a través de Aulas abiertas.
1.980 Se reglamenta como Primer nivel obligatorio según ley Orgánica de Educación.
1.984 Sensibilización Hacia el nuevo Currículum.
1.985 Se inician las Estrategias No Convencionales con la creación del Programa centro del Niño y la Familia.
1.986 Implementación Guía Práctica para niños Preescolares.
1.987 Rendimiento del Programa Familia por Decreto N° 299 Ministerio de Educación.
1988 Creación del Proyecto Modelo de Atención Integral al Niño Preescolar del Sector Rural.
1.994 Se inicia la revisión Curricular del Nivel Preescolar
1.997 Hacia EL Preescolar Integral de Calidad. PIC1.999 Propuesta Preescolar Bolivarianos.
2000 Elaboración de la Propuesta de Educación Inicial.
2001-2002 Se pone en vigencia la Educación Inicial, y con ello la articulación de los Programa No Convencionales los cuales pasan a denominarse Estrategias No Convencionales.

Como pueden ver es en el año 1975, que se crea La DIRECCION DE EDUCACION PREESCOLAR, motivo por el cual en el mes de abril en todas la instituciones educativas se celebra el mes de preescolar.

1975 aL 2006
31 AÑOS
NORMA DURAN

jueves, enero 05, 2006

Visión y Misión de Educación Inicial


Visión
La Dirección de Educación Inicial se proyecta como la organización rectora de las políticas del nivel inicial, conformada por un equipo técnico altamente calificado, eficiente y comprometido para garantizar:
El derecho a una educación integral de calidad a toda la población de edades entre 0 y 5 años, 11 meses, con equidad.
El cumplimiento de políticas y lineamientos curriculares del nivel.
La participación activa y responsable de la familia, la escuela y la comunidad
en la educación de la población entre 0 y 5 años, 11 meses de edad.
El desarrollo de investigaciones en materia de Educación Inicial.
La vinculación con proyectos nacionales e internacionales relacionados con la infancia.
Misión
La Dirección de Educación Preescolar tiene como propósito fundamental formular y evaluar las políticas educativas y los lineamientos curriculares del nivel inicial que garanticen una atención integral de calidad a la población infantil de 0 a 6 años, con la participación de la familia y la comunidad, a través de:
El seguimiento al cumplimiento de las políticas del nivel.
La coordinación del proceso de construcción colectiva del curriculum de la Educación Inicial y su la evaluación.
La promoción del desarrollo de alternativas de atención integral infantil.
La coordinación de planes conjuntos con organismos nacionales e internacionales vinculados a la atención a la infancia.
Asistencia técnica a procesos de ejecución y prestación de servicios educativos al niño y la niña menor de 6 años.
Lineamientos para la formación permanente de los recursos humanos del nivel.
El diseño, promoción y orientación de investigaciones en el campo de la Educación Inicial.
Políticas
Ampliación de la cobertura para la población de 0 a 3 años.
Universalización del Preescolar.
Mejoramiento de la calidad de la educación.
Atención y protección integral a la población en edades entre 0 y 5 años, 11 meses.
Fortalecimiento de la familia como primera institución educativa del niño y la niña de Educación Inicial.
Proyectos
1.- Currículo de Educación Inicial
Consolidación de la Educación inicial como propuesta educativa para la atención integral de los niños y niñas desde la gestación hasta los 6 años de edad, en dos fases Maternal y preescolar, con la participación activa de la familia y la comunidad, la cual se ofrece a través de la atención convencional y no convencional.
Avance en la construcción colectiva del currículo de Educación Inicial a nivel nacional que se inició a partir del mes de julio del año 2002, con la participación de 21.000 personas entre coordinadores de los estados, supervisores, directivos, docentes especialistas y auxiliares del Educación Inicial, Especial y Básica, así como representantes de Institutos de Educación Superior, organizaciones gubernamentales y no gubernamentales y la comunidad.
Elaboración e impresión de siete (7) documentos para apoyar el proceso de construcción colectiva y la práctica pedagógica de los docentes en aula, con la participación de los Ministerio de Salud y Desarrollo Social y Ministerio del Ambiente.
Igualmente se elaboraron y publicaron seis (6) documentos dirigidos a docentes, familias y otros adultos significativos para el desarrollo de los niños y niñas menores de 6 años, para un total de 20.000 ejemplares.
2.- Aumento de Cobertura de Educación Inicial
Se brindó atención convencional a 1.078.769 niño(as) de 0 a 6 años, incorporados a la institución educativa; mediante la atención noconvencional se atendieron 103.500 niños(as) menores de 6 años, no incorporados a las instituciones educativas de los sectores más carenciados.
3.- Plan Simoncito
Creación de 49 centros de Educación Inicial Simoncito que ofrecen atención integral: educación, alimentación, salud, recreación y protección de sus derechos, a niños y niñas de 0 a 3 años (atención maternal) y niñas y niños de 3 a 6 años (atención preescolar
).

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