EL PENSAMIENTO REFLEXIVO DEL DOCENTE EN LA PRÁCTICA PEDAGÒGICAS CON NIÑOS Y NIÑAS DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA U.E.E. “CARORA” Estado Lara

RESUMEN

El presente estudio es de carácter descriptivo de campo y estuvo dirigido a elaborar estrategias para el pensamiento reflexivo del docente en la practica pedagógicas con niños y niñas de Necesidades Educativas Especiales de la U.E.E. “Carora”, Estado Lara. Para llevar a cabo los objetivos de la Investigación, se consideró una muestra de doce (12) docentes de la Unidad Educativa Especial “Carora” del Estado Lara, a quienes se les aplicó un instrumento con cinco (5) alternativas de respuestas para la recolección de la información. Así mismo la validación estuvo a cargo de un juicio de expertos quienes determinaron la validez del contenido. En la confiabilidad s, se utilizó el método Alpha de Cronbach a un estudio piloto con un resultado igual a 0,91 evidenció alta consistencia interna. Luego de aplicar el instrumento la data fue tabulada de forma manual, acorde a las respuestas emitidas, estableciendo la distribución de frecuencias las cuales fueron traducidas en porcentajes. En el análisis de los resultados se utilizaron gráficos representativos. Las conclusiones permiten evidenciar que la mayorías de los docentes encuestados no utilizan estrategias para desarrollar el pensamiento reflexivo en las prácticas pedagógicas para la integración de niños(as) con necesidades educativas especiales por ende requieren de una actualización es estrategias para la aplicabilidad del pensamiento reflexivo.

DESCRIPTORES: Pensamiento Reflexivo del Docente. Prácticas Pedagógicas. Necesidades Educativas Especiales.

AUTOR: LIC. RORAIMA OROPEZA