PRESENCIA DEL PRINCIPIO DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN EL ACTUAL MARCO CURRICULAR Y NORMATIVO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA VENEZOLANA

Viloria C., María E.

Universidad Nacional Experimental Politécnica “Antonio José de Sucre”

Resumen

La atención a la diversidad en el aula, constituye hoy en día una interesante fuente de controversia en el ámbito pedagógico. Éste es uno de los principios básicos de la perspectiva constructivista en la educación y representa una opción de carácter axiológico entre cuyos principios destacan la Normalización y la Integración Escolar. Dicho principio se ha asumido ampliamente en algunos países europeos, particularmente en España, cuyo marco normativo lo contempla de forma directa, pero adicionalmente, se observa una práctica pedagógica e investigativa bastante prolífera en este campo. Por lo que resultó de importancia indagar sobre qué ocurría en la realidad venezolana en esta materia, una realidad específica como país latinoamericano y de carácter subdesarrollado. Para el estudio se escogió el análisis del Currículo Básico Nacional, es decir, el nuevo diseño curricular para la primera y segunda etapa de la Educación Básica, implementado en los años 1997-1998, y que contempla teóricamente medidas de atención a la diversidad; de igual manera, se analizó la actual Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación de 1980 y el Proyecto de Ley Orgánica de Educación. Dicha investigación se realizó bajo la metodología cualitativa, a través de la técnica de entrevistas a profundidad y la revisión y tratamiento de diversa información documental e institucional, lo cual permitió la identificación de la política del Estado venezolano en torno a los aspectos relativos al principio de atención a la diversidad a través de los elementos conceptuales y normativos actuales de la educación básica.

Palabras claves: educación en la diversidad , integración escolar, currículo básico nacional, constructivismo