LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

BRIGADISTA

 

 

 

 

JURAMENTACION DE BRIGADISTA ESCOLARES

 

 

 

 

EDUCANDO PARA LA PAZ

La paz perfecta


Había una vez un Rey que ofreció un gran premio a aquel artista que pudiera captar en una pintura la paz perfecta.
Muchos artistas intentaron.

El rey observo y admiró todas las pinturas, pero solamente hubieron dos que a el realmente le gustaron y tuvo que escoger entre ellas.La primera era un lago muy tranquilo.

Este lago era un espejo perfecto donde se reflejaban unas placidas montañas que lo rodeaban. Sobre éstas se encontraba un cielo muy azul con tenues nubes blancas.

Todos los que miraron esta pintura pensaron que esta reflejaba la paz perfecta.
La segunda pintura también tenia montañas. Pero éstas eren escabrosas y descubiertas.

Sobre ellas había un cielo furioso del cual caía un impetuoso aguacero con rayos y truenos. Montaña abajo parecía retumbar un espumoso torrente de agua.

Todo esto no se revelaba para nada lo pacífico. Pero cuando el Rey observo cuidadosamente, el miro tras la cascada un delicado arbusto creciendo en una grieta de la roca.

En este arbusto se encontraba un nido. Allí, en medio del rugir de la violenta caída de agua, estaba sentado placidamente un pajarito en el medio de su nido... Paz perfecta.

El Rey escogió la segunda. ¿Sabes porque?

Porque, explicaba el Rey, "Paz no significa estar en un lugar sin ruidos, sin problemas, sin trabajo duro o sin dolor.
Paz significa que a pesar de estar en medio de todas estas cosas permanezcamos calmados dentro de nuestro corazón.

Este es el verdadero significado de la "paz".

CIRCULO DE ESTUDIO PROCESOS MATEMATICOS

“El objetivo no es enseñar los números de la manera que
la escuela tradicional lo hizo de uno en uno y
proponiendo la escritura de los mismos en forma de
caligrafía, haciendo hincapié en el trazo. Se trata de
proponer situaciones didácticas donde se utilice el
número en diferentes contextos: para contar, para
saber cuántos objetos hay, para comparar colecciones,
para construir una colección compuesta por una
determinada cantidad de objetos, buscándolos e
interpretándolos en objetos de uso social (numeración
de las casas, calendarios, envases, el número del
ascensor, otros); tratando de comprender la función que
ellos cumplen”
“El hecho de contar en forma correcta no es siempre
garantía de correspondencias cuantitativas. La acción de
contar implica algo más que el recitado de la serie
numérica; involucra, también un procedimiento de
correspondencia término a término entre el conjunto de
los números y de los objetos que se deben contar;
ejemplo: María, niña de cuatro años, agrupa varios
objetos (tazas plásticas) y luego realiza el conteo,
señalando con el dedo cada uno de los objetos,
correspondiendo con el número que va diciendo.
La serie de los números naturales la construye el/la
niño/a poco a poco, creando y coordinando relaciones de
correspondencia, de ordenación, de cuantificación, de
numeración, de relación número-cantidad y
cifra- cantidad.
Podemos decir que el niño o la niña construye el
concepto de número natural a partir de los
conocimientos previos que proporciona el medio en que
vive y coordinando las actividades sistemáticas de
aprendizaje que le brinda el contexto educativo.”
EDUCACIÓN INICIAL
PROCESOS MATEMÁTICOS
MED Febrero/2005

"Puedes bajar el módulo de procesos matemáticos que se encuentra en archivo al final de la página caja negra BOX "

Video Matto Buzante Nº 2

Video Matto Buzante Nº 1

Revisando un poco encontre este video, que me parecio muy interesante compartir, es un forma dinámica para aprender matemáticas.

En estos momentos que nos encontramos trabajando con procesos matemáticos, en eduacación inicial, aunque el ejemplo es con niños(as) de tercer grado, quizas adaptando las actividades a la edad de niño(a) se puede implentar desde el nivel inicial

XXXII ANIVERSARIO DE LA CREACIÓN DE LA DIRECCION DE EDUCACION PREESCOLAR

RESEÑA HISTORICA DE EDUCACION PREESCOLAR EN VENEZUELA
1958 la educación preescolar estaba mantenida en un alto porcentaje en manos del sector privado

1964 hasta 1969 se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación (EDUPLAN), donde esta adscrita la subcomisión de educación preescolar cuyo objetivo primordial fue; elaborar el programa, las guías de estudios, y otros instrumentos curriculares del nivel.

1975 Creación de la Dirección de Educación Preescolar (Decreto N° 827 Resolución N° 288).

1979 Creación del Programa de Participación de la Comunidad en la Atención Integral del Preescolar a través de Aulas abiertas.

1980 se oficializa como primer nivel del sistema educativo nacional a través de la Ley Orgánica de Educación

1984 Sensibilización Hacia el nuevo Currículum.

1985 Se inician las Estrategias No Convencionales con la creación del Programa centro del Niño y la Familia.

1986 Se pone en práctica a través del currículo implementado en el año
1986, Implementación Guía Práctica para niños Preescolares.

1987 Rendimiento del Programa Familia por Decreto N° 299 Ministerio de Educación.

1988 Creación del Proyecto Modelo de Atención Integral al Niño Preescolar del Sector Rural.

1994 - 1996, se inicia la revisión curricular del Nivel Preescolar,

1997 Hacia EL Preescolar Integral de Calidad. PIC

1999 Propuesta Preescolar Bolivarianos.

2000 _ 2001, SE ORIGINO un documento de Propuesta de “Currículo Básico Nacional de Educación Inicial.” La propuesta pretendía ser coherente con la Constitución de la República (1999) y la Ley Orgánica para la Protección Integral del Niño y del Adolescente (en vigencia a partir del año 2000)

2001-2002 Se pone en vigencia la Educación Inicial, y con ello la articulación de los Programa No Convencionales los cuales pasan a denominarse Estrategias No Convencionales.

2004 Se inicia el Proyecto SIMONCITO

Resumiendo

En 1980 se oficializa
como primer nivel del sistema educativo nacional a través
de la Ley Orgánica de Educación

pero desde el año (1958), la educación preescolar ya existia y se encontraba en un alto porcentaje en manos del sector privado

1964 hasta 1969 se crea la oficina de planeamiento integral de la educación del ministerio de educación (EDUPLAN), donde esta adscrita la subcomisión de educación preescolar cuyo objetivo primordial fue; elaborar el programa, las guías de estudios, y otros instrumentos curriculares del nivel.

Como se puede ver, el motivo por el cual cada mes de abril se celebra en todas las instituciones educativas, la semana de preescolar es porque el

1º de Abril de 1975

se crea la "Dirección de Educación Preescolar"

1975 al 2007

XXXII Aniversario de la

"Creación de la Dirección de Educación Preescolar"

V Encuentro Cultural de Educación Inicial

En el Municipio Palavecino del Estado Lara

V Encuentro Cultural de Educación Inicial

El pasado Viernes, 23 de marzo, desde las 8:30 am, en la sede del Polideportivo Aquilino Juárez del Municipio Palavecino del Estado Lara, los niños y niñas de Educación Inicial de la Esc. Bolivariana Juan de Dios Ponte, Esc. Bolivariana Urbano Yépez, Esc. Bolivariana Miguel Renom, Esc. Bolivariana José Ramón Brito Calles, U.E.E. Miguel Otero Silva, Esc. Bolivariana Hernán Garmendia, Esc. Bolivariana Carmen González de Musset, Esc. Bolivariana Don Vicente Amengual, Esc. Bolivariana Don Eustaquio Yépez, Esc. Bolivariana María G. de Sosa, Esc. Bolivariana José Aparicio Salcedo, Esc. Bolivariana Prof. Evelio Aponte, Esc. Bolivariana José María Vargas, C.E.I. Bolivariano Santa Eduvigis, Esc. Bolivariana Omaira Mendoza de Escobar y la U.E. Catalina de Romero, se dieron cita para llevar a cabo el V Encuentro Cultural de Educación Inicial. Este evento fue organizado por el personal Directivo de Educación Inicial: Prof. Yalile Guédez, Prof. María José Pérez, Lic. Marilú Báez, Prof. Sonia Mosquera, Prof. Magdalena Isacura, Prof. Yurne Hernández y Prof. Albes Silvestre conjuntamente con las docentes y auxiliares bajo los lineamientos de la Coordinación de Educación Inicial Estadal a cargo de la Prof. Disney Castillo, Coordinadora Municipal Nacional Prof. Nailet Arroyo, Cordinadora Municipal Estadal Prof. Elide Puerta y la Coordinadora Municipal de Escuelas Bolivarianas Lic. Dilcia Mendoza. Informa el Comité organizador que se sienten complacidas por el esfuerzo y apoyo logístico que brindaron diversos entes privados y organismos públicos como la Fundación del Niño de Palavecino, Fundela, Junta Parroquial de Cabudare para lograr reunir en dicho escenario más de 800 niños y niñas que cursan estudio en las mencionadas instituciones.
Dentro de la programación se exhibieron una serie de manifestaciones folklóricas con énfasis en el género musical: joropo, tamunangue, folklore, diversión popular, tradicional indígena, sangueo y repique de tambor, poesías, dramatizaciones, entre otras para el disfrute de los asistentes a fin de rescatar y fortalecer nuestras tradiciones.
Por otra parte el comité organizador hizo entrega a las 16 reinas del Folklore y el príncipe acompañante de unos merecidos obsequios, igualmente se otorgaron reconocimientos a cada una de las escuelas que participaron en este magno evento. Finalmente los niños y niñas presentes degustaron de un refrigerio y cotillones.

RELACIÓN CON EL AMBIENTE Y OTROS COMPONENTES

COMPONENTES
ESPACIO:
Posición: Debajo – Encima de (sobre), Arriba- Abajo, Adentro – Afuera, Fuera de, Primero – Último – Después de, Al fondo, En Medio. Horizontal - Inclinada – Vertical. Sube-Baja, De frente, de espalda. De perfil, A un lado- al otro lado, al lado de, alrededor
Lateralidad: Derecha – Izquierda, hacia la derecha, hacia la izquierda
Lugar: Lejos – cerca, delante- detrás. Centro – Centro arriba- centro abajo
Ubicación de Objetos: En la Sala, baño, aula, espacios, jardín, parque, oficina, vecindario.
Posición y desplazamiento en espacios gráficos: Sigue laberintos, líneas, punteados
Relación de un cuerpo en espacio gráfico (Dibujos, fotos, cuentos…)

FORMAS GEOMÉTRICAS:
Círculo, triángulo, óvalo, Paralelogramos: cuadrado rectángulo, rombo, romboide. Cubo, cilindro, esfera, pirámide, cono, trapecio, paralelepípedo, prisma (presentes en el entorno), figuras planas, bidimensionales y tridimensionales.

LA MEDIDA Y SUS MAGNITUDES:
PESO (Pesado- liviano)
CAPACIDAD (lleno, vacío)
TIEMPO: Cronología (1º - Después – Fin) (Antes – Durante- Después) (Mañana, tarde, noche con sus astros) (es mediodía, es tarde, es temprano), Días de la semana, Mes, Hora, Fin de semana. Día de Cumpleaños. Aniversario. Estados del Tiempo: (Lluvioso, nublado, soleado), (Amaneciendo, Atardeciendo, Anocheciendo, Madrugada, Medianoche), (Ahora, Antes, Después, Ayer, Hoy, Mañana), (Corto, largo, nuevo, antiguo, joven, viejo, vencido (alimentos, medicinas), un rato largo, un rato corto, mucho tiempo).
Ordena sucesos en secuencia temporal (cuentos, láminas), procesos, situación.

LONGITUDINALES: Tamaño: (Grande, mediano, pequeño, Alto- bajo). Mas corto que, más largo que, más ancho que, más angosto que, más grueso que, más delgado que, más gordo que, más flaco que. Más grande que, más pequeño que, más alto que, mas bajo que, más pesado que, más liviano que, memos que…

SERIE NUMÉRICA
Conteo Memorístico, sólo, nada, cero, par, grupo, relación número cantidad, cantidad con cantidad, y número con signo; sucesor, antecesor, Clasificación relación de igual o identidad, ¿cuáles van juntos?, ¿cuáles se parecen? “tantos como”; diferentes o desigualdad: “más que”, “menos que”, “mayor que”, “menor que”; inclusión. Relaciones entre números: Estar entre, uno más que, uno menos que. Por atributos o criterios. Seriación: de diferencias, mayor o menor y viceversa, ordenar por experimentación (4, 5, 6). Atendiendo a uno o ambos extremos. Distinguir muchos, pocos, ninguno. Correspondencia uno a uno. Separar objetos de 2 en 2, de 3 en 3, 4 en 4, 5 en 5… Operaciones de adición y sustracción (agregando, quitando) más no de manera simbólica, registro de Información numérica mediante representación gráfica de palitos, cruces, pelotitas, número.
“La relación de los números naturales la construye el/la niño/a poco a poco, creando y coordinando relaciones de correspondencia, de ordenación, de cuantificación, de numeración, de relación número-cantidad y cifra-cantidad”. (pág. 315)

CARACTERISTICAS

A parte de trabajarlas como características, relaciones de y entre objetos y/o situaciones del entorno, también ayudan en la ampliación del vocabulario del niño, conllevándolo a la Metacognición (el niño(a) aporta ideas, opiniones, soluciones a situaciones planteadas. Integra el todo a partir de las partes). Por otro lado, el Docente debe ofrecer actividades lúdicas, que “incluyan acciones tales como: construir, anticipar, observar, representar, describir, interpretar, y comunicar oralmente las posiciones y desplazamiento de los objetos y de las personas, así como el reconocimiento de los atributos en cuerpos y figuras geométricas”.(Currículo de Educación Inicial) (pág. 307)

Líneas: Punteadas, rectas, curvas, sinuosas, inclinadas, oblícuas, zigzag, quebradas.
Color: (Colores Primarios, Secundarios, Terciarios) (Claro-Oscuro, Transparente, Incoloro, Turbio, Pálido, Cristalino, Invisible, y términos compuestos del color: Amarillento, grisáceo, azulado, negruzco, parduzco, rojizos, castaños, canoso, blanquecino, rosáceo, sonrojado, ruborizado)
Sabores: ácido, dulce, salado, agrio, amargo, simple, insípido, picante.
Olores: Fragancia, perfumado, inodoro, apestoso, fuerte, suave, huele a comida, huele a humo, a quemado.
Texturas: suave, terso, áspero, corrugado, rugoso, terciopelo, espinosa, liso, arrugado, duro, fuerte, blando.
Temperatura: Caliente, frío, tibio. Calor.
Forma: corto-largo, ancho- angosto, grueso-delgado, gordo-flaco, firme, aguado, gelatinoso, espeso, sólido, líquido, gaseoso, humedad, vapor.
Sonido (Silencio, Ruido, suave, ritmo, bulla, armonía y sus compuestos) timbre de voces, timbre de instrumentos. Sonidos Onomatopéyicos e instrumentales: cuerda, viento, percusión. Inicio y fin de canciones. Velocidades y Ritmos Musicales
Transformación: Estirar, encoger, amontonar, doblar, desdoblar, rasgar, enrollar, plegar, agregar, repartir, quitar, reunir, partir. Sólido, líquido, gaseoso.
Desplazamiento: Lento – rápido – veloz; hacia, desde, dentro, fuera de, en cambio a, alejándose de, caminar, trotar, correr, saltar, trepar, reptar, rodar, deslizar, patinar, arrastrar, brincar.
Sistema Monetario: Monedas de 10, 20, 50, 100, 500, 1000. Billetes: de Mil, Dos mil, Cinco Mil, Diez Mil, veinte mil, Cincuenta Mil.

Material Ampliado por TSU Elide Puerta (Enlace Municipio Palavecino) Para Círculo de Acción Directivos y Docentes

Por un mundo de Paz

Artista: Medina Azahara
Album: Aixa
Canción: Vientos de cambio

Por el rio de Moskvabajo a Gorky Park

escuchando vientos nuevos

verano atardecer soldados al pasar escuchando vientos nuevos.

Se achica el mundo mas quien iba a creer que fuéramos tu y yo hermanos

el futuro ya se ve se puede hasta tocar soplando con los vientos nuevos.

Llevame a la magia del momento de la gloria donde los niños

del mañana soñarán los cambios que vendrán.

Recuerdos del ayer siento al recorrer antiguas calles del pasado por el rio de Moskva

bajo a Gorky Park escuchando vientos nuevos.

LLévame a la mágia del momento de la gloria donde los niños del mañana soñarán

los cambios que vendran.

Llévame a la magia del momento de la gloria donde los sueños de los niños cambiarán a la humanidad.

El viento hará sonarla campana de la libertad ya no hay tiempo que perder hay que girar hacia la paz canta con tu balalaykaya lo que mi guitarra quiere gritar.

Llevame a la magia del momento de la gloria donde los niños del mañana soñarán los cambios que vendrán.

Día de la Poesía: 21 de Marzo

El Día Mundial de la Poesía es un evento internacional que se lleva a cabo cada año el 21 de marzo y que se dirige a niños menores de 13 años.

Se realiza desde 1976 en Bélgica en el mismo los niños expresan a través de sus poemas u otros escritos, la esperanza del mundo.

Tomando en cuenta esta referencia, en Venezuela en el nivel Preescolar a mediados del año 1982 cada mes de marzo se celebraba esta efeméride, con actividades alusivas al tema, donde los docentes diseñaban carteleras, murales, se recopilaban y creaban poesías con los niños, y niñas.
En algunos preescolares se hacia “la semana de la poseía” en donde se aprovechaba para crear el slogan o poema que identificaría la semana del preescolar.

En el año 2000 la UNESCO impulsa este día para promover la poesía como una forma de cultura esencial.

Por ello en el Municipio Palavecino se realizo en Educación Inicial
I Encuentro con el Cuento y la Poesía Infantil
“Ezequiel Bujanda”
El objetivo de iniciar el encuentro con el cuento y la poesía es abrir un espacio en donde tengan oportunidad de participar todas aquellas docentes que tengan amor a la Literatura Infantil desde cualquier género en la estructura literaria: Poesías, Cuentos, Fábulas, Adivinanzas y otros, para proyectar todas aquellas obras inéditas que deseen compartir.

Reseña:

Año escolar: 2001_2002 Se inicial y se le coloca el nombre
“Ezequiel Bujanda” Directivos responsables Yelitza Montero, Aída Dávila.
Año escolar 2002_2003 II Encuentro
Se hace en homenaje a Nuestra compañera Yelitza Montero quien fallece este mismo año

Cuento ganador año 2003: El Araguaney y El Turpial
Autor: Aiby C. Castillo.
Poesía ganadora año 2003: El árbol sin vida
Autor: Mary Rodríguez.
Directivos responsables: Norma Duran, Dilú Piñero

Año escolar 2003_2004 Se realiza un taller de literatura para los docentes con apoyo de la Universidad Yacambú.
Año escolar 2004_2005 Se organiza el III Encuentro de la poesía en homenaje a Noris Berroteran. Quien fue la primera coordinadora o enlace municipal del Nivel inicial en Palavecino
Directivos responsables: Flor ángel Quintero, Alves Silvestre, Norma Durán.
La misma no se pudo llevar a cabo por que no se inscribieron sufientes cuentos y poesias.

Reflexionando un poco serìa un buen momento para retomar proyectos iniciados, mejorarlos con nuevas ideas, y no dejar en el olvido "El Encuentro con el cuento y la poesia Ezequiel Bujanda"

Contamos en el Municipio Palavecino en el nivel inicial con un excelente equipo de Directivos que podrian impulsar entre sus instituciones la participación del personal para llevar cabo el III Encuentro.

Seria una forma de volvernos a encontrar Directivos de los Colegios Privados, Nacionales y Estadales.

Información General de Educacióon Inicial

Información tomada de las estadisticas entregadas por el Personal Directivo de Educación Inicial en el año escolar 2006/2007
Recopilada por Elide Puerta

Este blogs es el resultado del contacto directo con el personal directivo, docentes y estudiantes de Educación preescolar(EducaciónInicial), acertando en su necesidad de compartir e intercambiar experiencias que fortalezcan su labor docente y proyectar la importancia de este primer nivel como base de la Educación.

Visión: Implementar las innovaciones y avances tecnológicos para promover el buen uso, de la tecnología Internet para fines Educativos, acorde alos planes, proyectos y propuesta educativa, existentes en el país, para el nivel inicial.

Misión: Atender las necesidades técnico académicas requeridas por los directivos, docentes, estudiantes para fortalecer su labor pedagógica, difundir la importancia de la Educación Inicial como primer nivel del Sistema Educativo Venezolano, y apoyar a la familia como base de la sociedad.

Tiene como objetivo:

1. Brindar apoyo técnico académico al personal docente de EducaciónInicial, como a la familia elemento primordial en la educación de sus hijos/as.

2. Incentivar el trabajo que se vienen realizando en las diferentes instituciones educativas y comunidades.

3. Fomentar el intercambio de experiencias entre docentes de Educación Inicial.

4. Crear una red de educadores para apoyo académico al nivel inicial.

5. Promover la participación, cooperación e integración de la familia,/comunidad a la escuela.

6. Publicar, informar sobre los diferentes eventos de actualización, como Congresos, Jornadas para los docentes.

Para participar.

Enviar en disquete, CD, al CEI Niña Ramona Orozco (antigua Piedra azul) o por los correo electrónico edulara2003@hotmail.com la información que desees publicar.

1 Los docentes, directivos, estudiantes pueden enviar sus proyecto, actividades que realizan en formato Word, y si son fotografías en formato jpg2

2 Los directivos que deseen anexar su institución: enviar misión, visión, objetivos, reseña de la institución,actividades que realizan, proceso de inscripción entre otras informaciones que consideren importante compartir

Gesto de Amor

Un verdadero gesto de amor, cuando desde temprana edad

enseñamos a nuestros niños y niñas la importancia de amar sin condiciones,

de dar sin esperar nada cambio.

Es una tierna y espontánea caricia que llega al alma.

Un regalo para Educación Inicial

Con el fin de apoyar la labor que vienen realizando mis colegas y compañeras Directivos de Educación Inicial, es este espacio para publicar, compartir y dar a conocer lo que viene realizando en sus instituciones y comunidad.

Es un regalo para Educación Inicial, para todas aquellas docentes, estudiantes y directivos que deseen enviar e intercambiar información educativa.

Un espacio hecho con mucho cariño para cada una de ustedes.

Regalo de Educación Inicial

Los actos escolares deben realizarse con la participación voluntaria de los niños y niñas en donde se muestre su entusiasmo, alegría, creatividad y espontaneidad; dejando en ellos una experiencia agradable y un aprendizaje significativo en su formación.

Presentar la Dramatización de la canción “Cada vez que sale el sol” fue un mensaje de optimismo, esperanza y fe, que trasmitieron los niños y niñas a los adultos presentes en la UE niña Ramona Orozco.

Como también lo fue la gran sorpresa cuando los niños y niñas obsequiaron a los presente “Cajita de Música” Un regalo hecho con detalles inolvidables para una celebración de quince años.

Ver sus rostros iluminados por una sonrisa y sentir sus calurosos aplausos fue la mejor muestra que nuestro regalo de Educación Inicial llego a sus corazones

Educacion Básica

AJEDREZ

CONSIDERANDO
Que el ajedrez como deporte intelectual es una valiosa herramienta educativa que contribuye a agudizar la atención, aumentar la concentración, ejercitar la abstracción y formar el carácter del individuo, resulta indispensable fomentarse la práctica de este deporte y juego de estrategia en las Instituciones Educativas para combinar simultáneamente los ejercicios de ajedrez con otros de las áreas instrumentales, como lógica o matemáticas
CONSIDERANDO
Que el Ministerio de Educación y Deportes es el órgano del Ejecutivo Nacional para todo cuanto se refiere al sistema educativo, en tal virtud le corresponde planificar, orientar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar y evaluar el sistema educativo,
RESUELVE
Artículo 1. Se establece el estudio y la práctica del ajedrez en todos los planteles educativos oficiales y privados, como una nueva herramienta de aprendizaje.
Artículo 2. Incorporar en los Centros de Educación Inicial elementos del ajedrez que permitan el desarrollo intelectual, lúdico y afectivo de los niños y niñas entre los cero (0) y seis (6) años de edad.
Gaceta Oficial número 38.172Caracas, 25 de Abril de 2005Años 194º y 145 Resolución número 33

Planificación por Proyecto

Planificación por Proyecto

Con la Construcción de la Propuesta del Diseño Curricular, se pretende hacer un reajuste de la práctica escolares.

Es un momentode intercambio para reflexionar en los retos que ha de afrontar la educación inicial como primer nivel del sistema educativo.

Asi mismo se ha venido hablando de diferentes formas de trabajo para poder lograr el desarrollo integral del niño/a, entre ellas se encuentran el trabajo por proyecto, el cual esta enfocado en las situaciones de aprendizajes significativas para los niños/as.

El mismo tiene como fin las búsquedas de soluciones, preguntas y problemas surgidos de su entorno, de su medio social en donde la Comunidad, los Maestros, la Institución forma parte y en esta búsqueda constante de soluciones todos tienen la oportunidad de participar en las actividades como seres sensible, creativos através de conocimientos y actividades funcionales, significativas y socializadoras.

Al principio es normal que los niños/as no participen activamente en el desarrollo del proyecto, pero incentivándolo se irán familiarizando y el ambiente tomará parte del proceso, ya que en el desarrollo de la jornada diaria en el periodo de planificación el docente emplea estrategias para que los niños/as comuniquen que desean hacer en ese día en el Preescolar.

Se podrían sugerir algunos proyectos pero lo ideal es que el Docente junto con los niños/as, elaboren su propio proyectos según el interés observado y que busque el apoyo de la familia para que los mismo sean complementados en el hogar, como también nose pretende que la evaluación de los mismo sea por la cantidad de proyectos elaborados en el año, saturando a los niños/as con ellos,ni tampoco encasillarse que estos se deben desarrollar en una determinada época del año y que todas las actividades giren alrededorde los mismo.

El docente debe implementar sus propias estrategias, para dinamizar el proceso de su desarrollo, buscando siempre la calidad y no la cantidad de información que pueda dársele en un tiempo determinado.

Referente a como se realizará la evaluación esta será a través de la observación y seguimiento diario que hará el docente, destacando los logros alcanzados por los niños/as, su interés, su participación en las actividades, sus dificultades y su proceso de desarrollo.

La misma será informada a los padres en forma periódica, a través de los instrumento de evaluación utilizados para la misma.

Norma Durán